高等学校で必履修教科「情報」が新設されてから 20 年が経過しました．新設当初は 3 科目からの選択必修であった教科「情報」は，2 度の学習指導要領の改訂を経て現在，単一の科目「情報I」の必履修を，文理を問わず全員に課すものとなりました．2025 年度には，「情報 I」を履修した生徒らが大学に入学します．また，2025 年度の入試から，「情報」が共通テストに参入されます．

　一方，大学では，文理を問わず，全員が身に着けておくべきデジタル社会の基礎的な素養として，初級レベルの数理・データサイエンス・AI を習得することが，政府の「AI 戦略 2019」において求められ，これを受け，さまざまな大学で，一般教育としての情報教育の学習構成にも変化が出ています．

　世界に目を向けると，欧州評議会は，「デジタル技術の利用を通じて社会に積極的に関与し，参加する能力」である「デジタル・シティズンシップ」教育を子供たちに実施する必要性を掲げています．また EU では，生成 AI を含む包括的な AI の規制である AI 規制法が 2024 年 5 月に成立し，2030 年末までに段階的に施行されます．このような情報技術の進展に伴う教育や法に関する国際的な流れは，今後，上述した日本における情報教育をさらに変化させていくものとも考えられます．

　本シンポジウムでは，ご経験豊かな４名の先生をお招きし，このような激動する情報教育の背景と教育現場を踏まえつつ，近未来を見据えての「Slow Thinking」で，情報教育の理想の未来像を探ります．また， パネルでは，学習者視点および教授者視点での「Slow Thinking」の必要性についても議論する予定です．